Relazione finale anno di prova docenti neoassunti – Esempio e Fac simile

RELAZIONE FINALE ANNO DI FORMAZIONE E PROVA DOCENTI NEOASSUNTI

Anno scolastico: ____________________

Istituzione scolastica: ________________________________________________

Codice meccanografico: ________________________________________________

Sede: ________________________________________________

Dirigente scolastico: ________________________________________________

Docente neoassunto/a: ________________________________________________

Classe di concorso / tipologia di posto: ________________________________________________

Ordine e grado di scuola: ________________________________________________

Plesso / sede di servizio: ________________________________________________

Docente tutor: ________________________________________________

Data di redazione della relazione: ____________________

1. DATI DEL DOCENTE IN ANNO DI FORMAZIONE E PROVA

Il/La sottoscritto/a ________________________________________________, nato/a a ________________________________________________ il ____________________, C.F. ________________________________________________, residente in ________________________________________________, Via/Piazza ________________________________________________ n. __________, CAP __________, email istituzionale ________________________________________________, telefono ________________________________,

in servizio presso l’Istituzione scolastica ________________________________________________, nell’anno scolastico ____________________, in qualità di docente neoassunto/a in periodo di formazione e prova,

su posto:

[ ] comune;

[ ] sostegno;

[ ] potenziamento;

[ ] scuola dell’infanzia;

[ ] scuola primaria;

[ ] scuola secondaria di primo grado;

[ ] scuola secondaria di secondo grado;

[ ] altro: ________________________________________________,

per la classe di concorso / disciplina / area disciplinare ________________________________________________,

redige la presente relazione finale al termine del percorso annuale di formazione e prova.

2. PREMESSA

La presente relazione finale ha lo scopo di documentare e sintetizzare il percorso professionale svolto durante l’anno di formazione e prova, evidenziando le attività didattiche realizzate, le esperienze formative, il confronto con il docente tutor, la partecipazione alle attività collegiali, l’evoluzione delle competenze professionali e le principali riflessioni maturate.

Nel corso dell’anno scolastico ____________________, il/la docente ha prestato servizio presso ________________________________________________, operando prevalentemente nelle classi / sezioni ________________________________________________, con insegnamento di ________________________________________________.

Il percorso di formazione e prova si è sviluppato attraverso attività didattiche in classe, formazione in presenza / online, compilazione della documentazione professionale, osservazione reciproca peer to peer, confronto con il tutor, partecipazione alla vita della comunità scolastica e riflessione conclusiva sul proprio sviluppo professionale.

La relazione viene redatta anche in vista del colloquio finale davanti al Comitato di valutazione e rappresenta una sintesi ragionata dell’esperienza svolta, nonché un’occasione di autovalutazione professionale.

3. CONTESTO SCOLASTICO DI SERVIZIO

L’Istituzione scolastica presso cui si è svolto l’anno di formazione e prova è:

—

—

La scuola opera in un contesto territoriale caratterizzato da:

—

—

Le classi / sezioni nelle quali il/la docente ha svolto attività didattica presentano le seguenti caratteristiche generali:

Classe / sezione ________________________________________________

Numero alunni __________

Disciplina / ambito insegnato ________________________________________________

Caratteristiche del gruppo classe:

—

—

Classe / sezione ________________________________________________

Numero alunni __________

Disciplina / ambito insegnato ________________________________________________

Caratteristiche del gruppo classe:

—

—

Classe / sezione ________________________________________________

Numero alunni __________

Disciplina / ambito insegnato ________________________________________________

Caratteristiche del gruppo classe:

—

—

Nel corso dell’anno sono stati presenti alunni con bisogni educativi specifici:

[ ] alunni con disabilità;

[ ] alunni con DSA;

[ ] alunni con altri BES;

[ ] alunni non italofoni;

[ ] alunni con svantaggio socio-culturale;

[ ] alunni con fragilità relazionali o emotive;

[ ] non presenti situazioni specifiche rilevanti;

[ ] altro: ________________________________________________.

Il contesto scolastico ha richiesto particolare attenzione a:

—

—

4. PROFILO PROFESSIONALE DI PARTENZA

All’inizio dell’anno di formazione e prova, il/la docente ha avviato una riflessione sul proprio profilo professionale, prendendo in considerazione le esperienze formative, culturali, disciplinari, didattiche e relazionali maturate in precedenza.

Esperienze formative pregresse:

—

—

Esperienze professionali precedenti:

—

—

Competenze disciplinari iniziali:

—

—

Competenze didattiche e metodologiche iniziali:

—

—

Competenze relazionali e organizzative iniziali:

—

—

Dalla riflessione iniziale sono emersi i seguenti punti di forza:

—

—

Sono emersi inoltre i seguenti bisogni di sviluppo professionale:

—

—

5. BILANCIO INIZIALE DELLE COMPETENZE

Il bilancio iniziale delle competenze ha rappresentato un momento importante per individuare le aree professionali da consolidare e gli obiettivi formativi prioritari.

Le competenze percepite come già sufficientemente consolidate erano:

—

—

Le competenze da rafforzare riguardavano principalmente:

[ ] progettazione didattica;

[ ] valutazione degli apprendimenti;

[ ] gestione della classe;

[ ] inclusione;

[ ] didattica digitale;

[ ] personalizzazione dei percorsi;

[ ] rapporto con le famiglie;

[ ] lavoro collegiale;

[ ] documentazione didattica;

[ ] conoscenza normativa;

[ ] altro: ________________________________________________.

Obiettivi personali individuati nel bilancio iniziale:

—

—

Il confronto con il docente tutor e con il dirigente scolastico ha consentito di precisare meglio le priorità formative, collegandole alle esigenze concrete del contesto scolastico e delle classi affidate.

6. PATTO PER LO SVILUPPO PROFESSIONALE

Sulla base del bilancio iniziale, è stato definito il patto per lo sviluppo professionale, orientato al raggiungimento dei seguenti obiettivi:

Obiettivo n. 1

—

Azioni previste:

—

Risultati attesi:

—

Obiettivo n. 2

—

Azioni previste:

—

Risultati attesi:

—

Obiettivo n. 3

—

Azioni previste:

—

Risultati attesi:

—

Durante l’anno scolastico, tali obiettivi hanno guidato la scelta delle attività formative, la progettazione didattica, le osservazioni in classe e la riflessione professionale conclusiva.

7. ATTIVITÀ DIDATTICA SVOLTA

Nel corso dell’anno di formazione e prova, il/la docente ha svolto attività didattica nelle seguenti classi / sezioni:

Classe / sezione ________________________________________________

Disciplina / ambito ________________________________________________

Ore settimanali __________

Periodo di attività ________________________________________________

Classe / sezione ________________________________________________

Disciplina / ambito ________________________________________________

Ore settimanali __________

Periodo di attività ________________________________________________

Classe / sezione ________________________________________________

Disciplina / ambito ________________________________________________

Ore settimanali __________

Periodo di attività ________________________________________________

Le attività didattiche sono state progettate tenendo conto del curricolo di istituto, della programmazione del consiglio di classe / team docente / dipartimento, dei bisogni formativi degli studenti e degli obiettivi di apprendimento previsti.

Descrizione sintetica del lavoro didattico svolto:

—

—

—

Gli aspetti maggiormente curati nella progettazione sono stati:

[ ] definizione degli obiettivi di apprendimento;

[ ] scelta dei contenuti;

[ ] organizzazione delle attività;

[ ] personalizzazione degli interventi;

[ ] inclusione degli alunni con BES;

[ ] utilizzo di metodologie attive;

[ ] uso di strumenti digitali;

[ ] valutazione formativa;

[ ] collaborazione con colleghi;

[ ] altro: ________________________________________________.

8. PROGETTAZIONE DIDATTICA

La progettazione didattica è stata realizzata attraverso unità di apprendimento, lezioni strutturate, attività laboratoriali, esercitazioni, verifiche formative e momenti di recupero o potenziamento.

Esempio di attività progettata n. 1

Titolo attività / unità di apprendimento:

—

Classe / sezione:

—

Periodo di svolgimento:

dal ____________________ al ____________________

Obiettivi di apprendimento:

—

—

Competenze coinvolte:

—

Metodologie utilizzate:

—

Strumenti e materiali:

—

Modalità di verifica e valutazione:

—

Esiti osservati:

—

Riflessione conclusiva:

—

Esempio di attività progettata n. 2

Titolo attività / unità di apprendimento:

—

Classe / sezione:

—

Periodo di svolgimento:

dal ____________________ al ____________________

Obiettivi di apprendimento:

—

—

Competenze coinvolte:

—

Metodologie utilizzate:

—

Strumenti e materiali:

—

Modalità di verifica e valutazione:

—

Esiti osservati:

—

Riflessione conclusiva:

—

9. METODOLOGIE DIDATTICHE UTILIZZATE

Durante l’anno scolastico sono state utilizzate diverse metodologie didattiche, scelte in relazione agli obiettivi, all’età degli studenti, alla disciplina, alle caratteristiche del gruppo classe e alle esigenze inclusive.

Metodologie adottate:

[ ] lezione dialogata;

[ ] lezione frontale integrata da attività operative;

[ ] apprendimento cooperativo;

[ ] didattica laboratoriale;

[ ] problem solving;

[ ] flipped classroom;

[ ] debate;

[ ] peer tutoring;

[ ] lavoro a gruppi;

[ ] didattica per competenze;

[ ] compiti di realtà;

[ ] attività interdisciplinari;

[ ] didattica digitale integrata;

[ ] uso di mappe concettuali;

[ ] attività individualizzate;

[ ] attività di recupero;

[ ] attività di potenziamento;

[ ] altro: ________________________________________________.

Le metodologie ritenute più efficaci nel contesto di servizio sono state:

—

—

Le principali difficoltà incontrate nell’applicazione delle metodologie sono state:

—

—

Le strategie adottate per superare tali difficoltà sono state:

—

—

10. GESTIONE DELLA CLASSE E RELAZIONE EDUCATIVA

Un aspetto centrale del percorso di formazione e prova ha riguardato la gestione della classe e la costruzione di una relazione educativa positiva con gli studenti.

Le strategie utilizzate per favorire un clima sereno e collaborativo sono state:

—

—

Sono state curate in particolare:

[ ] chiarezza delle regole;

[ ] coerenza nella gestione delle consegne;

[ ] ascolto degli studenti;

[ ] valorizzazione dei progressi;

[ ] attenzione ai bisogni individuali;

[ ] prevenzione dei conflitti;

[ ] gestione dei momenti critici;

[ ] collaborazione con i colleghi;

[ ] coinvolgimento delle famiglie;

[ ] altro: ________________________________________________.

Eventuali criticità relazionali o disciplinari emerse:

—

—

Modalità con cui sono state affrontate:

—

—

Riflessione personale sulla relazione educativa:

—

—

11. INCLUSIONE E PERSONALIZZAZIONE

Nel corso dell’anno, il/la docente ha prestato attenzione all’inclusione degli alunni con bisogni educativi specifici e alla personalizzazione dei percorsi di apprendimento.

Sono stati utilizzati i seguenti strumenti:

[ ] PEI;

[ ] PDP;

[ ] misure dispensative;

[ ] strumenti compensativi;

[ ] mappe concettuali;

[ ] schemi;

[ ] materiali semplificati;

[ ] verifiche personalizzate;

[ ] tempi aggiuntivi;

[ ] attività a piccoli gruppi;

[ ] tutoraggio tra pari;

[ ] collaborazione con docente di sostegno;

[ ] collaborazione con famiglia;

[ ] collaborazione con specialisti;

[ ] altro: ________________________________________________.

Azioni inclusive realizzate:

—

—

Risultati osservati:

—

—

Aspetti da migliorare:

—

—

12. VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI

La valutazione degli apprendimenti è stata impostata in modo coerente con la progettazione didattica, con i criteri deliberati dagli organi collegiali e con le caratteristiche degli alunni.

Sono state utilizzate le seguenti modalità di valutazione:

[ ] verifiche scritte;

[ ] verifiche orali;

[ ] prove pratiche;

[ ] osservazioni sistematiche;

[ ] rubriche valutative;

[ ] compiti autentici;

[ ] autovalutazione degli studenti;

[ ] valutazione tra pari;

[ ] prove strutturate;

[ ] prove semistrutturate;

[ ] elaborati individuali;

[ ] lavori di gruppo;

[ ] altro: ________________________________________________.

Particolare attenzione è stata dedicata alla valutazione formativa, intesa come strumento per monitorare il processo di apprendimento, fornire feedback agli studenti e riorientare l’azione didattica.

Esempi di pratiche valutative utilizzate:

—

—

Criticità incontrate nella valutazione:

—

—

Elementi di miglioramento individuati:

—

—

13. UTILIZZO DELLE TECNOLOGIE DIGITALI

Durante l’anno di formazione e prova, il/la docente ha utilizzato strumenti digitali per la progettazione, la comunicazione, la documentazione, la didattica e la valutazione.

Strumenti utilizzati:

[ ] registro elettronico;

[ ] piattaforma didattica d’istituto;

[ ] LIM / monitor interattivo;

[ ] presentazioni digitali;

[ ] video didattici;

[ ] quiz online;

[ ] documenti condivisi;

[ ] applicazioni per mappe concettuali;

[ ] strumenti compensativi digitali;

[ ] software disciplinari;

[ ] altro: ________________________________________________.

Finalità di utilizzo:

—

—

Risultati ottenuti:

—

—

Competenze digitali sviluppate dal docente:

—

—

14. ATTIVITÀ DI PEER TO PEER

L’attività di peer to peer è stata svolta con il docente tutor ________________________________________________, secondo il calendario e le modalità concordate.

Periodo di svolgimento:

dal ____________________ al ____________________

Ore complessive svolte: __________

Le attività hanno riguardato:

[ ] progettazione condivisa;

[ ] osservazione del tutor nella classe del docente neoassunto;

[ ] osservazione del docente neoassunto nella classe del tutor;

[ ] confronto finale;

[ ] analisi delle pratiche didattiche;

[ ] riflessione sulle strategie metodologiche;

[ ] osservazione della gestione della classe;

[ ] osservazione delle modalità valutative;

[ ] altro: ________________________________________________.

Attività osservata n. 1

Data ____________________

Classe / sezione ________________________________________________

Docente osservato ________________________________________________

Tema della lezione / attività:

—

Aspetti osservati:

—

Riflessioni emerse:

—

Attività osservata n. 2

Data ____________________

Classe / sezione ________________________________________________

Docente osservato ________________________________________________

Tema della lezione / attività:

—

Aspetti osservati:

—

Riflessioni emerse:

—

Il confronto con il tutor ha permesso di riflettere in particolare su:

—

—

Gli elementi più utili dell’esperienza peer to peer sono stati:

—

—

15. RUOLO DEL DOCENTE TUTOR

Il docente tutor ha accompagnato il percorso di formazione e prova attraverso momenti di confronto, osservazione, supporto metodologico, orientamento professionale e riflessione sulle pratiche didattiche.

Le principali forme di supporto ricevute sono state:

[ ] confronto sulla progettazione didattica;

[ ] osservazione in classe;

[ ] feedback sulle attività;

[ ] supporto nella compilazione della documentazione;

[ ] orientamento nella vita scolastica;

[ ] confronto sulla valutazione;

[ ] supporto nella gestione della classe;

[ ] condivisione di materiali;

[ ] altro: ________________________________________________.

Aspetti del tutoraggio ritenuti particolarmente significativi:

—

—

Ricadute del tutoraggio sulla pratica professionale:

—

—

16. ATTIVITÀ FORMATIVE SVOLTE

Nel corso dell’anno, il/la docente ha partecipato alle attività formative previste per il periodo di formazione e prova.

Attività formative svolte:

[ ] incontro iniziale;

[ ] laboratori formativi;

[ ] attività formative online;

[ ] attività su piattaforma INDIRE;

[ ] attività di osservazione peer to peer;

[ ] incontro finale;

[ ] altre attività organizzate dalla scuola;

[ ] attività formative su piattaforma ministeriale;

[ ] altro: ________________________________________________.

Elenco sintetico delle attività formative:

Attività n. 1

Titolo ________________________________________________

Data ____________________

Durata __________ ore

Ente / scuola organizzatrice ________________________________________________

Contenuti principali:

—

Ricaduta professionale:

—

Attività n. 2

Titolo ________________________________________________

Data ____________________

Durata __________ ore

Ente / scuola organizzatrice ________________________________________________

Contenuti principali:

—

Ricaduta professionale:

—

Attività n. 3

Titolo ________________________________________________

Data ____________________

Durata __________ ore

Ente / scuola organizzatrice ________________________________________________

Contenuti principali:

—

Ricaduta professionale:

—

17. LABORATORI FORMATIVI

I laboratori formativi frequentati hanno offerto occasioni di approfondimento su tematiche rilevanti per la professione docente.

Tematiche affrontate:

[ ] inclusione;

[ ] innovazione didattica;

[ ] gestione della classe;

[ ] valutazione;

[ ] educazione civica;

[ ] competenze digitali;

[ ] contrasto alla dispersione scolastica;

[ ] orientamento;

[ ] bisogni educativi speciali;

[ ] sostenibilità;

[ ] altro: ________________________________________________.

Tra i contenuti affrontati, quelli ritenuti più utili per la pratica didattica sono stati:

—

—

Le possibili ricadute nella propria attività professionale sono:

—

—

18. ATTIVITÀ SU PIATTAFORMA E PORTFOLIO PROFESSIONALE

Il/la docente ha compilato il portfolio professionale, utilizzandolo come strumento di documentazione, riflessione e autovalutazione.

Le sezioni compilate comprendono:

[ ] curriculum formativo;

[ ] bilancio iniziale delle competenze;

[ ] documentazione attività didattiche;

[ ] attività peer to peer;

[ ] bisogni formativi;

[ ] bilancio finale delle competenze;

[ ] altro: ________________________________________________.

La compilazione del portfolio ha favorito la riflessione su:

—

—

Materiali significativi inseriti o documentati:

—

—

Difficoltà incontrate nella documentazione:

—

—

19. PARTECIPAZIONE ALLA VITA SCOLASTICA

Durante l’anno scolastico, il/la docente ha partecipato alle attività collegiali e organizzative dell’Istituzione scolastica.

Attività svolte:

[ ] consigli di classe / interclasse / intersezione;

[ ] collegi docenti;

[ ] dipartimenti disciplinari;

[ ] gruppi di lavoro;

[ ] GLI / GLO;

[ ] scrutini;

[ ] incontri con famiglie;

[ ] riunioni di programmazione;

[ ] attività progettuali;

[ ] uscite didattiche;

[ ] iniziative d’istituto;

[ ] altro: ________________________________________________.

Esperienze collegiali più significative:

—

—

Contributo personale alla comunità scolastica:

—

—

Apprendimenti professionali derivanti dal lavoro collegiale:

—

—

20. RAPPORTO CON LE FAMIGLIE

Il rapporto con le famiglie è stato gestito attraverso le modalità previste dall’istituzione scolastica e nel rispetto del ruolo docente.

Modalità di comunicazione utilizzate:

[ ] colloqui individuali;

[ ] incontri scuola-famiglia;

[ ] registro elettronico;

[ ] comunicazioni istituzionali;

[ ] consigli di classe / team;

[ ] email istituzionale;

[ ] altro: ________________________________________________.

Aspetti positivi del rapporto con le famiglie:

—

—

Eventuali criticità incontrate:

—

—

Strategie adottate per favorire una comunicazione efficace:

—

—

21. COLLABORAZIONE CON I COLLEGHI

Il confronto con i colleghi ha rappresentato un elemento importante per l’inserimento nella comunità professionale.

Collaborazioni più significative:

—

—

Attività svolte in collaborazione:

[ ] progettazione comune;

[ ] predisposizione prove;

[ ] valutazione condivisa;

[ ] attività interdisciplinari;

[ ] gestione casi complessi;

[ ] percorsi inclusivi;

[ ] progetti di classe / istituto;

[ ] altro: ________________________________________________.

Competenze sviluppate attraverso il lavoro collegiale:

—

—

22. DIFFICOLTÀ INCONTRATE DURANTE L’ANNO

Nel corso dell’anno di formazione e prova sono emerse alcune difficoltà legate a:

[ ] gestione della classe;

[ ] programmazione;

[ ] valutazione;

[ ] inclusione;

[ ] organizzazione del tempo;

[ ] relazione con studenti;

[ ] relazione con famiglie;

[ ] uso delle tecnologie;

[ ] carico documentale;

[ ] conoscenza delle procedure scolastiche;

[ ] altro: ________________________________________________.

Descrizione delle principali difficoltà:

—

—

Strategie adottate per affrontarle:

—

—

Supporti ricevuti:

—

—

Risultati conseguiti:

—

—

23. PUNTI DI FORZA DEL PERCORSO

Al termine dell’anno di formazione e prova, il/la docente riconosce come principali punti di forza del proprio percorso:

—

—

—

In particolare, risultano consolidati i seguenti aspetti:

[ ] maggiore consapevolezza del ruolo docente;

[ ] capacità di progettare attività didattiche coerenti;

[ ] capacità di gestire la classe;

[ ] attenzione all’inclusione;

[ ] miglioramento nella valutazione;

[ ] uso più consapevole delle tecnologie;

[ ] collaborazione con i colleghi;

[ ] relazione positiva con gli studenti;

[ ] partecipazione alla vita scolastica;

[ ] altro: ________________________________________________.

24. COMPETENZE PROFESSIONALI SVILUPPATE

Il percorso annuale ha contribuito allo sviluppo delle seguenti competenze professionali.

Competenze culturali e disciplinari:

—

—

Competenze didattico-metodologiche:

—

—

Competenze relazionali:

—

—

Competenze organizzative:

—

—

Competenze digitali:

—

—

Competenze inclusive:

—

—

Competenze valutative:

—

—

25. BILANCIO FINALE DELLE COMPETENZE

Il bilancio finale delle competenze consente di confrontare il punto di partenza con gli apprendimenti professionali maturati nel corso dell’anno.

Rispetto al bilancio iniziale, il/la docente rileva i seguenti progressi:

—

—

Gli obiettivi professionali raggiunti sono:

—

—

Gli obiettivi ancora da consolidare sono:

—

—

Le competenze che richiederanno ulteriore sviluppo nei prossimi anni sono:

[ ] progettazione per competenze;

[ ] valutazione autentica;

[ ] gestione inclusiva della classe;

[ ] didattica digitale;

[ ] personalizzazione;

[ ] relazione educativa;

[ ] collaborazione scuola-famiglia;

[ ] partecipazione a gruppi di lavoro;

[ ] approfondimento disciplinare;

[ ] altro: ________________________________________________.

Riflessione conclusiva sul bilancio finale:

—

—

26. BISOGNI FORMATIVI FUTURI

Al termine dell’anno di formazione e prova, il/la docente individua i seguenti bisogni formativi futuri:

—

—

Aree di formazione prioritarie:

[ ] metodologie didattiche innovative;

[ ] inclusione e disabilità;

[ ] DSA e BES;

[ ] valutazione;

[ ] gestione della classe;

[ ] tecnologie digitali;

[ ] educazione civica;

[ ] orientamento;

[ ] didattica disciplinare;

[ ] competenze socio-emotive;

[ ] normativa scolastica;

[ ] altro: ________________________________________________.

Azioni formative che il/la docente intende intraprendere:

—

—

27. DOCUMENTAZIONE ALLEGATA O RICHIAMATA

A supporto della presente relazione finale, si richiamano i seguenti documenti:

[ ] curriculum formativo;

[ ] bilancio iniziale delle competenze;

[ ] patto per lo sviluppo professionale;

[ ] portfolio professionale;

[ ] progettazioni didattiche;

[ ] attività didattiche documentate;

[ ] registro attività peer to peer;

[ ] schede di osservazione peer to peer;

[ ] attestati attività formative;

[ ] bilancio finale delle competenze;

[ ] materiali prodotti dagli studenti;

[ ] griglie di valutazione;

[ ] rubriche valutative;

[ ] altro: ________________________________________________.

Eventuali allegati specifici:

Allegato n. 1 ________________________________________________

Allegato n. 2 ________________________________________________

Allegato n. 3 ________________________________________________

28. RIFLESSIONE CONCLUSIVA

L’anno di formazione e prova ha rappresentato un passaggio significativo nella costruzione dell’identità professionale docente. L’esperienza ha permesso di confrontare le conoscenze teoriche con la complessità concreta della scuola, della classe, della relazione educativa e della progettazione didattica quotidiana.

Nel corso dell’anno, il/la docente ha maturato maggiore consapevolezza rispetto al proprio ruolo, alla necessità di una progettazione intenzionale, all’importanza dell’osservazione, del confronto professionale e della documentazione del lavoro svolto.

Gli aspetti più significativi del percorso sono stati:

—

—

Le esperienze che hanno inciso maggiormente sulla crescita professionale sono state:

—

—

Il confronto con il tutor, con i colleghi e con la comunità scolastica ha favorito:

—

—

Alla luce del percorso svolto, il/la docente ritiene di avere acquisito una maggiore consapevolezza professionale e di avere consolidato competenze utili per proseguire il proprio servizio con responsabilità, attenzione agli studenti, disponibilità al miglioramento continuo e partecipazione attiva alla vita scolastica.

29. DICHIARAZIONE FINALE DEL DOCENTE

Il/La sottoscritto/a ________________________________________________, docente in anno di formazione e prova presso ________________________________________________, dichiara di avere svolto il percorso previsto per l’anno scolastico ____________________, di avere partecipato alle attività formative e di avere predisposto la documentazione professionale richiesta.

Dichiara inoltre che la presente relazione finale è redatta sulla base dell’esperienza effettivamente svolta, delle attività documentate, del confronto con il docente tutor e della riflessione maturata al termine del percorso.

Luogo ________________________________________________

Data ____________________

Il/La docente neoassunto/a

Nome e cognome ________________________________________________

Firma ________________________________________________

30. SPAZIO PER EVENTUALI NOTE DEL DOCENTE TUTOR

Il docente tutor ________________________________________________ prende visione della presente relazione finale e formula, se ritenuto opportuno, le seguenti osservazioni:

—

—

—

Luogo ________________________________________________

Data ____________________

Il docente tutor

Nome e cognome ________________________________________________

Firma ________________________________________________

31. SPAZIO PER EVENTUALI NOTE DEL DIRIGENTE SCOLASTICO

Il Dirigente scolastico ________________________________________________ prende visione della presente relazione finale e formula, se ritenuto opportuno, le seguenti osservazioni:

—

—

—

Luogo ________________________________________________

Data ____________________

Il Dirigente scolastico

Nome e cognome ________________________________________________

Firma ________________________________________________